时值第三十个世界读书日，由北京师范大学文学院牵头、北京市特级教师李燕策划主持的《整本书深度阅读育人实践探索》专题研讨会在京举行。来自北京、河北、杭州三地的教育专家及骨干教师围绕阅读教育的新路径与新方法展开深入研讨。我院教师、全国教育科学规划国家青年课题“教育数字化背景下AIGC驱动的批判性阅读能力提升研究”（课题编号：CPA240304）负责人赵利曼携实验校团队受邀参会，现场展示了AI智能体“曼小思”在语文课堂中赋能批判性阅读的创新实践成果。

实现技术赋能思维可视化：在活动展示环节，赵利曼老师介绍了曼小思智能体的双版本架构。基础体验版依托豆包平台构建核心对话功能；完整教育版则由赵利曼课题组基于北京市教科院基教研中心罗海风团队研发的智小研平台深度封装，形成专业化教育解决方案。与通用AI对话工具不同，完整教育版“曼小思”深度集成批判性阅读能力框架、语文课程标准和多类阅读书目，构建起专为思维训练设计的垂直知识体系，角色模块设计聚焦教育场景需求，包括“苏格拉底引导者”“求知新同学”“反方辩手”和“角色扮演”四大模块。其中，“苏格拉底引导者”通过追问式对话推动学生逻辑自主解构；“求知新同学”通过认知偏差提问促使学生知识重构；“反方辩手”抛出思辨议题激发学生批判论证；“角色扮演”则支持学生沉浸式代入文本角色，通过虚拟对话剖析人物决策逻辑。依托动态角色切换与实时数据追踪，“曼小思”将隐性思考显性化、碎片逻辑结构化，成为学生思维进阶的智能脚手架。

助力语文数智课堂新范式实践落地：在活动现场，来自课题实验校——石家庄市柏林庄学校的安然老师，现场呈现了一节“曼小思”赋能的思辨阅读课。课堂以“穿越战国智苑”为情境，在“说服田忌”环节，学生通过AI模拟孙膑的思维博弈，逐层拆解“观察-分析-决策”的逻辑链条；在“赛局复盘”任务中，“曼小思”化身“新同学”提出认知冲突问题，促使学生用生活案例解释策略迁移。这种创新的教学方式让课堂从单向传授转向多维对话，“曼小思”成为学生思维提升的“教练员”，极大地激发了学生的学习兴趣与思维活力。“曼小思”现已在石家庄市部分中小学开始推广使用。

未来，赵利曼老师将继续引领团队持续提升“曼小思”运用成效，深耕AI技术与基础教育场景的融合应用，推动技术角色从“教学工具”向“思维伙伴”的范式跃迁，为我省中小学基础教育大规模因材施教提供可落地的智能解决方案，实现高质量发展。

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